Понятие «тренинг» имеет множество толкований, но все они сводятся к тому, что он является одной из форм обучения какой-либо деятельности. Ю. Н. Емельянов, доктор психологических наук, профессор, выступал за внедрение активных социально-психологических методов обучения. Он также является одним из соавторов учебного пособия «Теоретические и методические основы социально-психологического тренинга». По утверждению Ю. Н. Емельянова, тренинг является группой методов развития способностей к обучению и владению любым сложным видом деятельности.

Такая интенсивная форма обучения является школой профессионального мастерства для библиотечных специалистов. Анкетирование по окончанию тренингов позволяет узнать эффективность их проведения, а также направление последующей работы. В течение 2019 г. было опрошено 87 участников тренингов.

Цель опроса – выявление степени усвоения материала для дальнейшего анализа и определение потребности в данной тематике. Анкета включает в себя пять открытых вопросов.

После посещения занятий у респондентов складывается разное отношение к ним. 45% опрошенных узнают много нового, четверть (22,9%) – желают применить на практике усвоенный материал. У 11,4% появляется больший интерес к теме и становится понятнее, как можно применить полученные знания. Некоторые участники опроса подтверждают свои знания, другие, указывают, что отношение к теме тренинга изменилось в лучшую сторону.

Больше половины опрошенных (64,3%) утверждают, что содержание занятий в тренинговом центре полностью отвечает их профессиональным потребностям. 10,3% – указывают, что полученные знания пригодятся им в работе и 8% – ответили, что содержание тренингов является интересным и полезным для библиотечных специалистов. Небольшое число респондентов указывают, что занятия информативны и доступны для восприятия, но есть и те, у кого нет возможности применять на практике усвоенный материал.

На вопрос «Какая  информация, полученная на тренинге, будет Вам полезной в практической деятельности?» треть опрошенных (35,6%) ответила, что на тренингах вся информация является полезной. Остальная часть участников исследования дали следующие ответы на вопрос: 13,7% – считают полезной информацию по созданию коллажей, 11,4% – создание презентации, 10,3% – работу с проектами, 8% – информацию о массовых мероприятиях и фотошопе, и 4,5% называют полезными темы о виртуальных выставках, работу с видео, создание буктрейлеров, работу с MS Word и т.д. Таким образом, было получено множество самых разных ответов в соответствии с темами тренингов, а также большинство респондентов утверждают, что занятия выполняют свои главные функции – обучающую и информационную, и, несомненно, будут полезны в практической деятельности.

Тренинг обычно раскрывает конкретные темы в рамках одного занятия и меньше трети респондентов (24,1%) утверждают, что тематика раскрывается полностью. Незначительная часть опрошенных (8%) желает, чтоб продолжались занятия по темам. На следующих занятиях участники исследования хотят обговорить темы о новых формах массовой работы, больше узнать о навыках работы с фотошопом, монтировании видео, создании буктрейлеров и т.д.

Практически половина анкетируемых (42,5%) ответила, что замечаний к обучению в школе профессионального мастерства у них нет, и все им понравилось. Другие отвечали, что полученная информация была для них полезной (21,8%). Но были и случаи, когда желающих посетить тренинг было больше, чем компьютерной техники в тренинговом центре и некоторые участники не были удовлетворены сложившейся ситуацией. В целом, обучение было интересным и полезным настолько, что некоторые участники хотели или больше времени проводить на занятиях, или, что б они проводились чаще.

Обучение на тренингах строится на применении новых технологий и возможностей, улучшении навыков работы с компьютерными программами и интерактивными сервисами. Темы занятий всегда являются актуальными и полезными в профессиональной деятельности, о чем постоянно говорят участники мини-опроса.

Материал подготовила: Комиссаренко А.Н., библиотекарь ОНАРБ ЛРУНБ им.М.Горького